LISBOA- Las chicas marcan la diferencia en educación. En España son más las que se gradúan en la ESO, deciden continuar con el Bachillerato y después logran salir de las universidades con un título debajo del brazo. Ellos no sólo tienen más dificultades para pasar de curso, sino que acumulan más suspensos, repiten más, abandonan antes el sistema educativo y se gradúan en menor proporción.

El Consejo Escolar del Estado ya alertó hace dos años sobre la necesidad de que la comunidad educativa tomara cartas en el asunto después de los avances desiguales entre chicos y chicas en el ámbito escolar y está por ver cuáles son los verdaderos motivos que desencadenan esta preocupante situación. De momento, la educación por sexos en aulas separadas se ha revelado como una opción pedagógica de éxito con resultados asombrosos sobre el rendimiento.

Un estudio de la Universidad de Pennsylvania presentado este fin de semana en Lisboa en el "IV Congreso Internacional de Educación diferenciada" o «single sex» sobre los alumnos de Seúl (Corea del Sur, número uno en el último informe PISA) permite concluir que este modelo educativo no sólo cosecha buenos resultados, sino que funciona aún mejor en los chicos que en las chicas. Ellas están 3,1 puntos por encima de las jóvenes que acuden a centros mixtos en las pruebas de acceso a la universidad, pero es que ellos obtienen 5,6 puntos con respecto a los estudiantes varones que reciben clases en aulas en las que están mezclados chicos y chicas.

En las pruebas de Inglés, también las alumnas que van a colegios diferenciados están 1,2 puntos por encima y los chicos, entre 2,2 y 3 puntos respecto a los mixtos. Pero ¿por qué los chicos sacan mejores notas que las chicas en este tipo de centros? «Falta investigación, pero a determinadas edades, como la adolescencia, los chicos están más centrados en el estudio a edades en las que están más interesados en relacionarse con el otro sexo. Van al colegio y van a estudiar», añade Gloria Gratacós, directora de educación del centro universitario Villanueva de Madrid. «Las chicas aprenden más basándose en el lenguaje, se sientan y absorben lo que les dices; los chicos antes de que acabes de explicar un experimento ya están poniéndolo en práctica; cuando ven las cosas en imágenes se involucran más, les gusta el movimiento», explica Abigail James, profesora, escritora y experta en educación.