Propósito: Este artículo examina el rol que ha ocupado la ciencia social en la los litigios sobre la educación diferenciada y el sistema público. También explora los estudios sobre educación diferenciada examinando en cada caso las posibilidades y las debilidades de este tipo de programas en el sector público. Específicamente, este artículo quiere hacer ver a las diferentes instituciones cómo podría estar justificada implantación de este modelo en el sector público.

Método: Este artículo utiliza métodos tradicionales de investigación que en cada caso tienen en cuenta las leyes del momento para determinar su legalidad.

Descubrimientos: Hemos analizado cuatro colegios que actualmente están envueltos en procesos judiciales y presentado esos análisis a las cortes para que lo estudien.

Implicaciones: Animamos a los líderes de los colegios y a los jueces a explorar diversos marcos teóricos respecto a la educación diferenciada que refuerzan una visión más analítica a los estudios empíricos.