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La violencia en las aulas

María Calvo Charro

2014-01-22
"Hay diferencias neurológicas claras que justifican el modelo escolar diferenciado, que presenta ventajas demostradas"

La violencia en las aulas

María Calvo Charro

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La presidenta de la European Association of Single-Sex Education (EASSE) en España y profesora titular de la Universidad Carlos III en el área de Derecho administrativo, María Calvo, defendió hoy en Valladolid la educación diferenciada para solucionar problemas en el sistema educativo como el fracaso escolar y la violencia en las aulas.

Calvo recordó, a modo de introducción antes de comenzar su charla organizada por la Fundación Schola, que existe una «gran crisis de los varones» en materia educativa. Y lo sustentó con datos como que el fracaso escolar está más extendido entre los niños, puesto que el 41 por ciento de los chicos no acaba la Educación Secundaria mientras que ese porcentaje baja hasta el 29 por ciento en las niñas.

Pero también, con la realidad de que los chicos repiten el doble que las chicas. E incluso con el hecho de que tres de cada cuatro expedientes disciplinarios pertenecen a los varones, lo que que luego se traduce en que el 60 por ciento de los alumnos universitarios es mujer, al igual que en los posgrados.

Aseguró que las niñas maduran antes, física y cerebralmente, que sus compañeros varones y que tienen más habilidades lingüísticas y destreza verbal, cualidades que, a su juicio, hay que potenciarlas con la diferenciación en las aulas. «No comprender esto por parte de los niños crea frustración y es una de las causas que en los primeros años de Primaria ya haya chicos que piensen en tirar la toalla o crean que estudiar es cosa de niñas», reflexionó.

En definitiva, se mostró como una firme defensora de optimizar el rendimiento de los alumnos por sexos. «Las personas que han acudido a aulas diferenciadas tienen más seguridad en sí mismas al crecer sin la presión del sexo opuesto y cuentan con una personalidad más configurada», aseveró.

Calvo consideró un error «frenar» ese ritmo de aprendizaje, incluso en niveles del Bachillerato, una etapa educativa, por contra, en que los adolescentes varones tienen más destreza con las matemáticas y más desarrollado el sentido de la orientación. Incluso, relacionó este hecho en que sólo el 24 por ciento de las mujeres opte por estudiar carreras relacionadas con ingenierías.


Diferencias neurológicas

«Hay diferencias neurológicas claras que justifican el modelo escolar diferenciado, que presenta ventajas demostradas», precisó. Igualmente, María Calvo lamentó que España -a diferencia de otros países como Alemania, Estados Unidos o Australia- no permita a los padres la libertad de elección del tipo de educación que deseen para sus hijos, pese a ser un derecho fundamental. «Además, es algo que solo está reservado a las familias que pueden permitirse el lujo de pagar un colegio privado», aseveró.

No en vano, recordó que la educación diferenciada en España no llega al uno por ciento de los centros y ninguno de ellos es público. Además, denunció que muchos centros hayan abandonado este tipo de formación por miedo a perder el concierto que mantienen con la administración pública.  

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Fuente: ABC
"Hay diferencias neurológicas claras que justifican el modelo escolar diferenciado, que presenta ventajas demostradas"

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