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Educación diferenciada, un medio para favorecer la igualdad entre hombre y mujer

Artículo publicado en Huffington Post

2014-07-14
El 80 por ciento de los maestros informan de un aumento o una mejora en el deseo de tener éxito en las clases de un solo sexo y un 84 por ciento reportó un aprendizaje más autónomo

Educación diferenciada, un medio para favorecer la igualdad entre hombre y mujer

Artículo publicado en Huffington Post

Educación diferenciada, un medio para favorecer la igualdad entre hombre y mujer

Somos una sociedad que habla con mucha frecuencia sobre la desigualdad de género, pero que hace poco por combatirla.

En la “State of Union Adress” donde el Presidente de los Estados Unidos se cita cada año con el Congreso, lamentó salarios desiguales, y señaló que las mujeres ganen 77 centavos por cada dólar que ganan los hombres. "Eso es una vergüenza", dijo. "Es un error." Asimismo señaló la falta de mujeres en STEM (equivalente al Bachillerato de ciencias y que cuenta tan solo con un 20% de mujeres) y en puestos ejecutivos de máximo nivel en los que las mujeres solo representan el 4,8%.

Parece que nuestros líderes hicieran una llamada al país para resolver este problema poniendo el énfasis en la discriminación. "Si la gente dejara de ser tan discriminatoria, todo iría bien" parecen decir.

Tienen razón en una cosa. El sexismo nunca puede tolerarse. Pero incluso aunque erradicáramos esa discriminación pública, la brecha entre géneros persistiría. Esto se debe a que la causa fundamental de la desigualdad de género es un conjunto de normas patriarcales que definen nuestra percepción de género, que comienza en la primera infancia. Estas percepciones ayudan a dar forma a nuestras vidas de manera fundamental aunque sean a veces poco perceptibles. La prioridad debería ser acabar con las “normas” de género  que socavan el éxito femenino para que así existan menos diferencias. Hoy en día no es así.

La razón por la que nadie quiere hablar de los roles de género, especialmente nuestros líderes políticos, es porque no se puede simplemente aprobar una ley para corregirlos y no hay nadie que desee mover el dedo en indignación farisaica.

La diferenciación es un proceso natural, y es uno que apenas se nota. Esto sucede en casa donde los padres son menos propensos a esperar que sus hijas sobresalgan en matemáticas o ciencias y son más propensos a esperar que sus hijos sean agresivos y sus hijas emocionales.

Cuando los niños crecen, se cumplen las expectativas de sus padres y por lo tanto crean una realidad desigual. Las chicas muestran resultados inferiores en matemáticas, los niños son más agresivos, y las niñas son más emocionales. Para romper este ciclo, la lucha debe estar centrada en debilitar estas normas de género.

En primer lugar, hay que centrarse en la paternidad. Por supuesto, eso es más fácil decirlo que hacerlo. Lo mejor que podemos hacer es educar a los padres con la esperanza de que revisen sus prejuicios y reconozcan sus propias nociones preconcebidas sobre el género con el fin de luchar contra ellas. Las escuelas son una solución “más fácil”  debido a que permiten los impactos a nivel nacional. David Cohen explica este efecto en las escuelas:"Una escuela que asocia los niños con los deportes y las preferencias de lectura con la mujer crean esa primera división de labores”. Investigadores de la Universidad de Michigan han descubierto que los maestros esperan que los estudiantes varones sean más analíticos, respondan a más preguntas y sean más asertivos. Se espera que las niñas sean más bien "cooperativas y expresivas." Así que incluso si los padres son los primeros en asociar a sus hijos con los roles de género específicos las escuelas los refuerzan a diario.

Una baja expectativa de los padres e institucionales  pueden crear una "crisis de confianza", según el DailyMail. En Brittan, una encuesta mostró que el 41 por ciento de las niñas británicas creen que no son buenas en matemáticas, en comparación con sólo el 24 por ciento de los varones. Con el tiempo, muchas niñas optaron por dedicarse a otros campos de estudio en los que pueden sentirse más cómodas y aceptadas. Cuando los estudiantes llegan a la escuela secundaria los impactos son significativos. En mi escuela secundaria, la proporción hombre-mujer es de 4:1 en AP Física C, AP 2:01 en Ciencias de la Computación, y 1,5:1 en Cálculo BC. Mis aulas no son valores atípicos. De acuerdo con “EE.UU News”, los niños superan a las niñas en todo el país por 4:01 en AP “Computer Science”, 2,5:1 en AP Física C, y 1,5:1 en Cálculo BC.

La investigación sobre si el modelo de educación diferenciada puede ofrecer a las niñas un mayor enriquecimiento en este entorno  de lo que reciben en la actualidad en las aulas mixtas es un tema conflictivo. Por un lado, las escuelas de un solo sexo mejoran la confianza de las niñas. El British Educational Research Journal encontró que el 80 por ciento de las mujeres demostraban tener más confianza en las clases de un solo sexo, el 65 por ciento un progreso en matemáticas. El profesor Choi de La Universidad de Pensillvania , encontró que en Corea del Sur, las aulas de un solo sexo están asociados con el refuerzo del sexo femenino y un mejor rendimiento en la escuela. Escribe: "Las niñas en aulas de un solo sexo tenían un sentido de propiedad de su clase, no así en las aulas mixtas". Por otro lado, los opositores de las aulas de un solo sexo afirman que distinguir entre hombres y mujeres tiende a afianzar aún más los roles de género. De hecho, la ACLU demandó al Departamento de Justicia, con el argumento de que las clases de un solo género son "segregadoras y desiguales".

Sin embargo, la evidencia empírica parece favorecer a las escuelas de un solo sexo, especialmente los construidos en las zonas urbanas y para las comunidades en riesgo de exclusión. La Sociedad Europea para la Formación de Ingenieros estima que mientras que sólo el 22 por ciento de las niñas van a escuelas diferenciadas, el 40 por ciento de las mujeres en las escuelas de ingeniería fue a las escuelas diferenciadas. Las clases de un solo sexo ayudan a reducir las distracciones, según el Centro para la Evaluación y Educación Política, que encontró que las suspensiones por mal comportamiento se redujeron en 93 por ciento y la acción disciplinaria en un 70 por ciento.

En general, el impacto es un mejor rendimiento en la escuela. Cuando la Universidad de Manchester asignó al azar a los estudiantes de un solo sexo y mixtos a aulas, se encontró que el 89 por ciento de las niñas en las aulas que habían asistido a aulas de solo chicas pasó la prueba al final de la unidad, en comparación con 48 en el mixto.

Los padres y educadores se han dado cuenta de los resultados. Más de 500 escuelas en EEUU públicas ahora cuentan con aulas de un solo sexo. El 80 por ciento de los maestros informan de un aumento o una mejora en el deseo de tener éxito en las clases de un solo sexo y un 84 por ciento reportó un aprendizaje más autónomo. Así que esperemos ver aulas de un solo sexo en los próximos años.

Esta es una tendencia que debemos dar la bienvenida. Las aulas mixtas pueden parecer benignas, pero no lo son. En ellas enseñan a las niñas a ser pasivas y ayudan a consolidar los roles de género que impiden a las mujeres alcanzar la plena igualdad Si bien la educación diferenciada puede no ser apropiada para todo el mundo, es sin duda un paso hacia el desarrollo y refuerzo de la mujer.

Estamos frente a una revolución en el método. 

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Fuente: huffingtonpost
El 80 por ciento de los maestros informan de un aumento o una mejora en el deseo de tener éxito en las clases de un solo sexo y un 84 por ciento reportó un aprendizaje más autónomo

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