Coliseo Romano

EASSE celebrará su VII Jornada Europea en Roma, el 17 y el 18 de noviembre

Bajo el título “Retos actuales de la educación personalizada diferenciada”, abordará aspectos de referencia de nuestros colegios, como la participación de las familias en la educación de sus hijos y la identidad cristiana sobre la que se apoya el proyecto educativo

Roma acogerá el próximo 17 y 18 de noviembre la VII Jornada Europea de EASSE. Esta Jornada, la primera presencial desde 2019, reunirá a expertos del ámbito de la educación y a representantes de colegios e instituciones educativas de más 16 países.

Será de nuevo ocasión de compartir durante dos días reflexiones y experiencias sobre nuestro modelo educativo. En sus sesiones plenarias, tratará de aspectos en los que está hondamente implicado, como la identidad cristiana, el papel de la mujer en la sociedad actual, la participación de las familias y la comunicación, entre otros.

Alternándose con estas sesiones, ocho workshops desarrollarán de forma simultánea otros ámbitos de trabajo, incluyendo la igualdad en los colegios de educación personalizada diferenciada, la tutoría, la educación del carácter, el ámbito tecnológico en la educación de los hijos, la formación del profesorado y el compromiso social, como forma de ser y estar en el mundo. Asimismo, ofrecerá claves concretas para desarrollar el plan de comunicación de una escuela personalizada diferenciada.

Puedes ver más información sobre la VII Jornada y los ponentes en este LINK

Esta nueva convocatoria se plantea como una ocasión de seguir profundizando y enriqueciendo nuestro modelo educativo.

De izquierda a derecha: Maria Roca, Gloria Gratacós, Gemma Arasanz, Judith Monés, Nuria Tapias

EASSE participa en el Global Forum on Girls Education de la ICGS

La ciudad de Boston ha acogido los días 23-29 de junio el III Global Forum organizado por la International Coalition of Girls’ Schools (ICGS).

La ciudad de Boston ha acogido los días 23-29 de junio el III Global Forum organizado por la International Coalition of Girls’ Schools (ICGS). Este encuentro anual que se organiza desde el 2015, tiene como objetivo el compartir iniciativas y contrastar diferentes visiones y experiencias de manos de algunos de los expertos más relevantes del mundo de la educación diferenciada femenina.

En la edición de esta año, más de 200 docentes, directivos y expertos han participado durante cinco días en workshops, talleres y conferencias que, bajo el marco de la educación diferenciada, han tratado el rol de las niñas/jóvenes «como activistas sociales», «como líderes políticas», » como emprendedoras», «como artistas y creadoras»…

Por parte de EASSE, han asistido:
– Gemma Arasanz (Directora Ejecutiva de EASSE)
– Gloria Gratacós (Directora de Investigación)
– Judith Monés (directora del colegio La Vall)
– María Roca (docente del colegio La Vall)
– Nuria Tapias(miembro del research team GARC)

Además, han participado como ponentes y panelistas:
-Janet Dean (miembro de la Board of Directors de EASSE y Directora del colegio Rosemont School en Dublin)- Doing Good and Feeling Good: The Role of Volunteering/Service Learning in Reversing Teenage Isolation
– Bea Rey y Raquel Arévalo (profesoras del colegio La Vall) – Art in the School: Making the Invisible Visible 

El encuentro, estructurado en diferentes conferencias, paneles y mesas redondas, ha sido, sin duda, una oportunidad para descubrir nuevas ideas y fortalecer los proyectos e iniciativas.

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¿Por qué las escuelas de chicas favorecen el liderazgo femenino?

Artículo de opinión en prensa australiana sobre cómo la educación diferenciada ayuda a superar estereotipos

The Sydney Morning Herald, uno de los principales periódicos de Australia, publica un artículo de opinión sobre las elecciones de mayo de 2022 en el país oceánico, en las que un número récord de mujeres presentadas con candidatura independiente se convertirán en parlamentarias.

Su autora, Loren Bridge, informa de que de las ocho mujeres sin adscripción a partido político que han resultado elegidas, cinco estudiaron en colegios de educación diferenciada. Bridge, directora general de Alliance of Girls’ Schools Australasia (una ONG a favor de la enseñanza diferenciada en Oceanía), explica por qué, en su opinión, este modelo educativo favorece la superación de estereotipos.

“Claramente, hay algo inherente al entorno escolar de las chicas que prepara mejor a las mujeres para el liderazgo de alto nivel”, considera Bridge. Y remarca cómo en los colegios diferenciados se provee a las alumnas de los conocimientos y habilidades necesarias “para superar los sesgos sociales y culturales de género”.

Gracias a ello, pueden romper las normas estereotipadas que definen a las mujeres en la sociedad, opina Bridge. “Esto se logra a través de una educación que deshace los sesgos implícitos que tan a menudo limitan a las mujeres”, continúa.

El artículo cita también un estudio realizado por la Universidad de Queensland, que descubrió que los niveles de confianza de las chicas en escuelas diferenciadas coinciden con los de los chicos, mientras que en la población general presentan de forma consistente niveles más bajos. Es precisamente este elemento, la confianza, un elemento frecuentemente atribuido a la subrepresentación de las mujeres en puestos de liderazgo, considera Bridge.

Enlace a la noticia completa: LINK

“Claramente, hay algo inherente al entorno escolar de las chicas que prepara mejor a las mujeres para el liderazgo de alto nivel”